来源：环球网

【环球网科技综合报道】4月5日消息，据英国《卫报》报道，人工智能技术在英国中小学教育场景快速普及，在带来教学便利的同时，也引发学生思考能力弱化、基础学习技能下滑等问题。英国全国教育联盟一项针对英格兰中学教师的调查显示，近 6000 名教师对此表达担忧，教育界呼吁建立健全监管体系，让技术赋能与教育本质协同发展。

此次调查覆盖英格兰 9000 名公立中学教师，约三分之二的受访者表示，已明显观察到学生批判性思维能力随 AI 普及呈下降趋势。不少教师反映，语音转文字等 AI 工具的广泛使用，让部分学生逐渐忽视拼写等基础技能；过度依赖 AI 完成作业、替代思考，正削弱学生的自主思考、创新创造、书面表达与沟通协作能力，消解学习中问题解决、团队协作的核心价值。

层面，英国教育大臣布里奇特・菲利普森宣布，计划开发 AI 辅导工具，为最多 45 万名弱势学生提供一对一学业支持，试图通过技术扩大个性化教育覆盖面，推动教育资源普惠。

这一计划在教师群体中引发分歧。调查显示，49% 的教师反对该 AI 辅导计划，仅 14% 表示支持。反对者认为，AI 无法提供情感关怀、学习动力激发等人性化支持，弱势学生更需要人际互动以提升社交能力、减少孤立；同时担忧 AI 工具成为压缩教育成本的手段，削弱教师专业价值与教育的人文温度。

当前英国校园 AI 应用呈现矛盾态势。一方面，学生借助 AI 完成作业、考试作弊等行为受到教师批评；另一方面，教师自身对 AI 的依赖度持续攀升，76% 的教师已在日常工作中使用 AI 制作教学资源、备课、处理行政事务，这一比例较去年的 53% 大幅提升，而用于批改作业的比例仅为 7%。

制度规范与配套培训明显滞后。约 49% 的英国学校尚未制定 AI 使用相关，66% 的学校没有针对学生的 AI 使用具体规范。部分教师表示，缺乏专业指导与系统培训的 AI 应用，易产出低质量内容；只有建立明确的监管规则、使用规范和教师培训体系，才能让 AI 真正成为优质教学工具。

英国全国教育联盟秘书长丹尼尔・凯贝德表示，思考能力是教育的核心，过度依赖 AI 正在侵蚀这一教育根基。教育界普遍认为，在未充分研判 AI 长期教育影响的前提下仓促推行相关，存在潜在风险，AI 辅导难以从根本上弥合弱势学生的发展差距。

英国回应称，引入 AI 辅导工具旨在打破出身与成功的关联，扩大个性化教育支持范围。同时强调，技术应用不能替代核心知识传授与学科思维训练，教育体系需引导学生适应数字化环境。英国将依据学校规划，推动校园 AI 安全、审慎、负责任使用，助力学生全面成长。（纯钧）